L'alternativa pedagogica

Il grande rilievo dei temi pedagogici nella riflessione di Gramsci e il grande valore di questa riflessione nel suo complesso – autentico messaggio lanciato nel deserto fascista alle generazioni successive – non sono certo sfuggiti finora alla cultura italiana.

Si può anzi dire che il tempo trascorso dalla Liberazione a oggi non ha avuto voce più alta di questa, che fu soffocata allora e che solo nel nostro tempo poté essere ascoltata, e sembrar nuova.

Gramsci è davvero un nostro contemporaneo. Costretto al distacco dalle battaglie politico-culturali immediate, nella sua riflessione für ewig, per l’eterno, egli è riuscito davvero a sorpassare i suoi tempi e a proporci, senza essere utopistico, temi di dibattiti (e forse soluzioni) d’avvenire.

Sotto un titolo che non è di Gramsci, ma che esibisce la reale, e ancora attuale, problematicità del suo pensiero, questa antologia, curata da Mario Alighiero Manacorda e pubblicata per la prima volta nel 1972, mira a dare evidenza e consistenza alla unità delle sue pagine pedagogiche – articoli, lettere, note dei Quaderni – tanto profonda quanto ardua da cogliere nella occasionalità e frammentarietà apparente dei testi gramsciani.

Antologia a cura di Mario Alighiero Manacorda.

Pubblicato nel 2012
ISBN 9788864730905
Formato 15x21 cm., stampato su carta FSC
Pagine 306
Peso 560 gr.

INDICE

Prefazione 2 giugno 2012 p. 9
Prefazione del 1972 p. 13
Introduzione p.15

I. Pedagogia e politica
I. Universalità del rapporto pedagogico e problema degli intellettuali 43
II. Formazione e funzione degli intellettuali 49
III. Clero e intellettuali laici 69
IV. Il compito educativo del «moderno Principe» 91
V. Il rapporto educativo a livello «molecolare» 101

II Le strutture educative
I. Importanza di uno studio sulle strutture materiali dell’ideologia 105
II. Scuola e «altre vie» educative nell’esperienza giovanile di Gramsci 111
III. L ’organizzazione della scuola e della cultura 133
IV. Altre istituzioni educative 145

III Il principio educativo
I. Valore e limite dell’educazione nuova 159
II. Per la ricerca del principio educativo 167
III. Il rapporto tra generazioni 179
IV. Personalità e conformismo 187
V. L’educazione familiare 197

IV Industrialismo e formazione dell’uomo
I. Americanismo e fordismo 213
II. Gli intellettuali europei e l’americanismo 233
III. Industrializzazione capitalistica e socialista 239
IV. La cultura moderna a livello infantile 245

V Il «nuovo» intellettualismo
I. Importanza della didattica 249
II. Folclore, sociologia, storia 255
III. Scienza e concezione del mondo 265
IV. Filosofia, logica e matematica 273
V. Grammatica e linguaggio 287
A. Gramsci: nota biografica 297

Indice dei nomi 303